德育处，德育教育？_1

随着城市化进程的加速和国家二胎政策的实施，学生数量急剧增加，超过3000名学生的超大型学校如雨后春笋般涌现，邹平市黄山实验小学就是其中之一。为了适应新的基础教育改革形势，提高教师的专业素养，有效推动学校教育教学的发展，我们学校探索实行了双学管理模式——“学区+学科组”管理模式。学区是将各年级班级平均划分为四个团队，每个团队即为一个学区。学科组则以学科为单位划分，没有学区的界限。学区主要以行政管理为主，强调竞争和相互协作的全方位管理。学科组主要以教学研究为核心工作，让同学科、同年级的教师形成命运共同体，打造智慧合作型的科研团队。在这种管理模式的文化氛围中，我们学校对德育管理模式进行了有益的探索。

一、建立学校德育领导核心

学校德育的核心是学校德育领导。学校德育领导核心是指学校中负责制定和实施德育方针、引领师生德育发展的核心团队。构建学校德育领导核心是提高学校德育水平的重要举措。

首先，构建学校德育领导核心需要明确德育目标和价值观。学校德育领导核心应该明确学校德育的目标，即培养学生全面发展、健康成长的德育目标。同时，核心团队应该明确学校德育的价值观，即培养学生的道德品质、社会责任感和公民意识。

其次，构建学校德育领导核心需要建立科学的德育管理体系。核心团队应该制定德育管理的规章制度，明确各个环节的责任和任务，确保德育工作的有序进行。同时，核心团队应该建立德育评估机制，定期对学校德育工作进行评估和反馈，及时调整和改进德育工作。

再次，构建学校德育领导核心需要培养专业化的德育师资队伍。核心团队应该加强对德育师资的培训和引导，提高他们的专业素养和教育能力。同时，核心团队应该建立德育师资的激励机制，激发他们的积极性和创造力。

最后，构建学校德育领导核心需要加强家校合作。核心团队应该积极与家长沟通，共同关注学生的德育发展。同时，核心团队应该建立家校合作的机制，加强家校之间的互动和合作，共同促进学生的德育成长。

总之，构建学校德育领导核心是提高学校德育水平的关键所在。只有建立科学的德育管理体系，培养专业化的德育师资队伍，加强家校合作，才能实现学校德育的目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

为了推动德育工作的发展，学校需要根据自身的理念和实际情况进行顶层设计和规划。为此，学校建立了一个德育领导核心组，由校长、副校长、德育主任、教导主任、学区主任和学科组长组成。

校长和副校长负责指导建立有效的德育管理机制，他们是学校德育规划的顶层设计指导者。德育主任、教导主任、学区主任和学科组长协同合作，根据学校的顶层设计意图制定德育工作的总体规则、基本内容和培养目标。他们还负责策划学校的重大活动，协调德育处与其他部门的关系，以及协调学校与家庭、社会的关系。

通过实施双学管理模式，学科组长的参与可以加强在学科教学中有效渗透德育教育的目标。强大的领导核心使得德育工作能够实现规划高、站位强、立意深的目标。与学校的智趣教育理念结合，德育工作能够有效地贯穿于学校的整体工作中，真正实现以德育为首的工作目标。

二、构建以领导核心为基础的德育实施体系

在建立德育实施体系的过程中，领导核心起着至关重要的作用。领导核心是组织的灵魂，能够为德育工作提供明确的方向和目标。因此，建立以领导核心为基础的德育实施体系是非常必要的。

首先，我们需要确立领导核心的价值观和道德标准。领导核心应该具备高尚的道德品质和正确的价值观念，以身作则，成为学生的榜样。只有这样，才能在德育实施体系中发挥积极的引领作用。

其次，我们需要建立一套科学有效的德育指导方针和方法。领导核心应该制定明确的德育目标，并通过科学的方法和手段来实施。这包括制定德育课程、组织德育活动、开展德育评估等。同时，领导核心还应该注重培养学生的自主性和创造性，鼓励他们积极参与德育实践。

此外，我们还需要建立一套完善的德育管理体系。领导核心应该制定德育管理规范和制度，确保德育工作的顺利进行。这包括制定德育工作计划、组织德育培训、建立德育档案等。同时，领导核心还应该加强对德育工作的监督和评估，及时发现问题并采取相应的措施加以解决。

最后，我们需要建立一种良好的德育氛围和文化。领导核心应该倡导和践行正能量，营造积极向上的学校氛围。这包括鼓励学生互助合作、培养学生的社会责任感、弘扬学校的优秀传统等。通过这种方式，可以使德育工作更加深入人心，产生更加持久的影响。

总之，建立以领导核心为基础的德育实施体系是非常重要的。只有通过领导核心的引领和推动，才能够有效地开展德育工作，培养出德才兼备的优秀人才。

根据双学管理模式的特点，学校在学校领导核心的指导下，建立了三个德育实施体系。

首先，学校的日常管理工作机构包括德育主任、学区主任和班主任，他们负责处理一些事务性工作，如卫生清理、学生就餐、课间活动等。德育处提出具体要求，学区主任及时反馈问题，班主任找出问题原因并进行纠正。

其次，课堂德育实施团体由教导主任、学科组长和学科教师组成。《山东省中小学德育课程一体化实施纲要》强调加强德育课程一体化建设，统筹课程育人、实践育人和文化育人，提高德育工作的针对性和实效性。在学校工作中，每位教师都应承担德育教育的责任，实现了德育教育的全员化。

最后，学生自主教育体系由大队辅导员、大队委、中队委和小队长组成。学校大队部根据各自分管的工作成立不同的部门，成员由中队委和小队长组成，形成连环式的组织机构。这种体系有利于信息传达，保证自主管理的全覆盖和公平性。《中国学生发展核心素养》强调培养学生自主发展能力，这种自主教育体系可以培养学生的责任意识和担当意识，让他们在参与管理中学会自我管理。

三、在德育实施体系的基础上，拓展丰富的德育内容

德育是培养学生良好品德和道德素养的重要途径，而德育实施体系则是德育工作的组织架构和运行机制。为了更好地实施德育工作，我们需要不断丰富德育内容，以满足学生全面发展的需求。

首先，我们可以加强道德教育。通过开展道德讲座、道德故事分享、道德模范宣传等活动，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养他们的道德情操和道德判断能力。

其次，我们可以注重公民教育。通过开展公民意识教育、法律法规教育、社会责任教育等活动，培养学生的公民意识和社会责任感，使他们成为具有良好公民素质的公民。

此外，我们还可以开展心理健康教育。通过心理健康教育课程、心理辅导活动等方式，帮助学生了解自己的情绪和心理状态，培养他们的情商和心理抗压能力，促进他们的身心健康发展。

另外，我们可以推行环境教育。通过开展环保知识普及、生态保护活动等，引导学生关注环境问题，培养他们的环保意识和环境责任感，培养他们保护环境的习惯和能力。

最后，我们可以加强社会实践教育。通过组织学生参与社会实践活动、志愿者服务等，让他们亲身体验社会生活，培养他们的社会适应能力和社会责任感。

通过以上丰富的德育内容，我们可以更好地实施德育工作，培养学生全面发展所需的良好品德和道德素养。

以班级文化建设为核心，可以有效促进学校德育工作的整体推进。班级文化是指在班级中形成的一种共同的价值观、行为规范和精神风貌。通过建设积极向上、团结友爱、互助互爱的班级文化，可以培养学生的良好品德和道德素养。

首先，班级文化建设可以营造良好的学习氛围。班级文化的核心是学习，通过制定学习计划、组织学习活动，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，班级文化还可以鼓励学生相互学习、互相帮助，形成良好的学习氛围，提高学生的学习效果。

其次，班级文化建设可以促进学生的自我管理和自我约束能力的培养。班级文化要求学生遵守班级规章制度，自觉遵守纪律，培养良好的行为习惯和自律意识。通过班级文化建设，学生可以逐渐形成自我管理和自我约束的能力，提高自我控制和自我调节的能力。

此外，班级文化建设还可以加强班级凝聚力和集体荣誉感。班级文化强调集体主义精神，鼓励学生团结合作、互帮互助。通过组织班级活动、开展班级竞赛等形式，增强班级凝聚力和集体荣誉感，激发学生的归属感和责任感。

总之，以班级文化建设为核心，可以促进学校德育工作的整体推进。班级文化建设不仅可以营造良好的学习氛围，培养学生的自我管理和自我约束能力，还可以加强班级凝聚力和集体荣誉感。通过不断完善班级文化建设，可以提高学生的道德素养和综合素质，为学校德育工作的发展做出积极贡献。

班级文化是由班级成员（包括教师和学生）在学习和交往活动中共同塑造的一种理念和价值观。班级作为学校教学的核心场所，承载着学生成长和发展的重要任务。良好的班级文化对于塑造学生的思维方式和行为习惯具有重要影响，它是一种有效的教育认同和教育手段。如果每个班级都能建立良好的班级文化，整个校园文化也将得到提升，学生的行为习惯和品格素养将逐步形成并得以提高，德育教育的成果也将显现出来。

学校决定在2019年继续推进班级文化建设。在德育处的指导下，各班级将继续根据学校的标准和自身特点，进一步完善班级文化。今年，班级将重点关注班级活动的策划与组织，以及班级内部的沟通与合作。通过举办各种有意义的活动，如班级联欢会、班级志愿者活动等，增强班级凝聚力和归属感。同时，班级还将注重培养学生的自主管理能力和团队合作精神，鼓励学生积极参与班级事务的决策和执行过程。通过这些努力，相信班级文化将进一步得到提升，为学生的全面发展和健康成长提供更好的支持。

为了促进班级文化建设，德育处每月都会组织一次班主任论坛。这个论坛的目的是让班主任们共同探讨交流班级文化建设的情况，分享成功之处，讨论疑惑之点，通过碰撞和分享来提升自身的能力。

这个班主任论坛已经成为我校德育工作的一大亮点。通过这个论坛，班主任们可以互相学习借鉴，分享自己的经验和方法，从而不断提升自己的教育教学水平。同时，这个论坛也为班主任们提供了一个交流的平台，让他们能够更好地了解其他班级的文化建设情况，从而更好地指导自己班级的建设工作。

在这个班主任论坛上，班主任们可以分享自己班级文化建设的成功经验，让其他班主任们受益。同时，他们也可以提出自己在文化建设中遇到的疑惑和困惑，与其他班主任们一起探讨解决办法。通过这种交流和碰撞，班主任们可以不断改进自己的班级文化建设工作，提高班级的凝聚力和向心力。

总之，班主任论坛是一个很好的平台，能够促进班级文化建设的发展。通过这个论坛，班主任们可以相互学习借鉴，分享经验，解决问题，从而共同提升自己的能力，为学校的德育工作做出更大的贡献。

通过班会课作为载体，可以有效促进德育实施。班会课是学校德育工作的重要组成部分，它不仅是学生进行思想教育、道德教育的重要场所，也是学生交流、互动的平台。

首先，班会课可以提供一个良好的教育环境，让学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育。在班会课上，班主任可以通过讲述故事、展示图片、播放视频等形式，向学生传递正确的价值观和道德观念。同时，班会课也可以组织一些小组活动，让学生们通过合作、交流来培养团队合作精神和社交能力。

其次，班会课可以提供一个互动的平台，让学生们积极参与到德育实施中来。班主任可以通过开展讨论、辩论、角色扮演等活动，引导学生们思考和表达自己的观点。同时，班会课还可以设置一些德育实践活动，如社会实践、志愿服务等，让学生们亲身参与其中，通过实践来增强道德修养。

最后，班会课可以加强学校和家庭的合作，共同促进德育实施。班主任可以通过班会课向家长传递德育教育的内容和方法，让家长了解学校的德育工作，并与学校共同关注学生的德育成长。同时，班会课也可以邀请家长参与其中，分享自己的经验和观点，促进学校和家庭的良好互动。

综上所述，班会课作为德育实施的载体，具有重要的意义。通过班会课，可以为学生提供良好的教育环境，促进学生的德育成长；同时，班会课也可以提供一个互动的平台，让学生积极参与德育实施；此外，班会课还可以加强学校和家庭的合作，共同关注学生的德育教育。因此，班会课应该得到充分的重视和有效的利用。

班会是学校中班主任对学生进行管理、引导和教育的重要方式，也是学校德育的重要组成部分。通过班会课，班主任可以在特定时期围绕特定主题对学生进行教育。相比其他形式的教育，班会课能够以一种更温和、更有效的方式向学生传递正确的思想和理念，使教育的力量在悄无声息中发挥作用，给予学生全面的成长。

为了充分发挥班会课的作用，我校将其开发成为校本课程，每周一节，一个学期大约有20节课。我们制定了有计划、有目的的教育内容，根据不同年级和时段进行安排。

学期初，我们注重习惯教育，教授学生如何上下楼梯、如何就餐等基本生活技能。此外，我们还利用重要节日的契机组织开展主题班会，让学生了解和体验不同文化的魅力。

在期中和期末，我们分别进行一次心理健康主题教育，关注学生的心理健康问题，帮助他们建立积极的心态和应对压力的方法。

为了使班会课的资源得到最优化的利用，我们定期开展微班会展示和班会课课件评选，并建立了资源库。这样一来，班主任的工作负担得到有效减轻，同时也能够提高班会课的质量。

通过这些措施，我们希望能够充分发挥班会课的教育作用，帮助学生全面发展，提升他们的生活技能和心理健康水平。

在学科组的推动下，我们将以课堂为依托，积极促进德育全员化。通过课堂教学，我们将注重培养学生的道德品质和社会责任感。在各个学科的教学中，我们将融入德育元素，引导学生树立正确的价值观和道德观念。

在语文课堂上，我们将通过阅读优秀文学作品，引导学生感受人文关怀和道德情感。在数学课堂上，我们将注重培养学生的合作精神和公平意识，让他们明白在团队合作中的重要性。在科学课堂上，我们将强调科学道德和科学精神，引导学生进行科学研究和实验时遵守科学伦理。

除了课堂教学，我们还将组织各种德育活动，如主题演讲比赛、志愿者活动等，让学生亲身参与其中，提升他们的社会责任感和公民意识。同时，我们将加强与家长的沟通，共同关注学生的德育发展，形成学校、家庭和社会的共同育人力量。

通过课堂教学和德育活动的有机结合，我们相信可以有效促进德育全员化。每个学生都将在学科学习中培养良好的道德品质，成为有社会责任感和道德修养的公民。

学生的教育主要在课堂上进行，学科组长带领各学科组教师进行集体研讨，共同制定德育教育计划。在备课时，教师们要注重挖掘教材中的德育因素，并采用多种教学方法来实施课堂德育教学。在每学期的听评课活动中，德育教育被视为重要的评价标准。这样，每个人都成为了德育工作者，每个科目都成为了德育的阵地，形成了良好的教育现状。我们学校要求教师在备课时要善于挖掘教材中的德育因素，在讲课时要善于将德育融入到知识中去，各学科的德育渗透形成了持久的德育合力，德育课程一体化建设得到了较好的实施。

四、以制度为引导，推动德育工作有序进行

为了保证德育工作的有序开展，我们需要以制度为引导。制度的建立和完善可以为德育工作提供明确的方向和规范，确保各项工作有序进行。

首先，我们需要建立健全的德育管理制度。这包括制定德育工作的目标和任务，明确各个环节的责任和职责，确保各项工作有序衔接。同时，还需要建立评估和监督机制，对德育工作进行定期评估和监督，及时发现问题并进行改进。

其次，我们需要建立德育师资培养制度。教师是德育工作的重要力量，他们需要具备良好的德育素养和专业能力。因此，我们需要建立健全的德育师资培养制度，包括培训计划、培训内容和培训评估等，确保教师能够不断提升自身的德育能力。

此外，我们还需要建立德育活动管理制度。德育活动是培养学生德育素养的重要途径，因此我们需要制定德育活动的规划和安排，确保各项活动有序进行。同时，还需要建立活动评估和反馈机制，及时总结经验教训，提高活动的效果和质量。

总之，以制度为引导是促进德育工作有序开展的重要保障。通过建立健全的德育管理制度、德育师资培养制度和德育活动管理制度，我们能够确保德育工作的目标明确、责任明确、工作有序，从而更好地培养学生的德育素养。

俗话说“没有规矩,不成方圆”。规矩也就是制度，是规范人们行为的准则，它保障了良好的秩序，是各项工作取得成功的保障。为了让每一项德育工作有章可循，在双学管理模式下，学校制定了一系列德育制度体系，包括《学区考核制度》《班主任工作制度》《班级考核制度》《一日常规实施细则及评价制度》《执勤岗制度》《学科德育制度》等。这些制度为师生的工作提供了明确的指导和依据，实现了工作的量化和公平化。在德育工作中，管理既以人文化为指导思想，又以制度为载体，让老师们的工作实现最大公平化。

举例来说，在本学期的运动会中，为了规范学生参赛的秩序，学校德育处制定了“精神文明班级评选办法”。然而，在两天的运动会中，所有班级都表现出了高度的文明，没有出现任何违规行为。面对这种情况，学校德育领导核心组成员商议，还争取了部分教师代表的意见，最终决定将所有班级评为“精神文明优胜班级”，得到了所有师生的高度赞同。这个决定体现了制度的灵活性和公正性，也展示了学校对师生的充分信任和肯定。

通过制定德育制度体系，学校为德育工作提供了明确的指导和依据，保障了工作的公平性和规范性。同时，学校也注重以人为本，充分尊重和信任师生，让每个人都能在公平的环境中发展和成长。这样的管理模式不仅能够提高德育工作的效果，也能够培养学生的自觉遵守规则和秩序的意识，为学校的发展和进步奠定坚实的基础。

在学校双学管理模式的引领下，我校德育工作正以“文明.智趣”的理念为指引，积极融入新时代教育发展的浪潮中。我们以昂扬的姿态，迈向未来。

作者：邹平市黄山实验小学 张明