调研报告参考：基于人口普查对留守儿童关爱与家庭教育的思考（全文2663字）

　　　
基于人口普查对留守儿童关爱与家庭教育的思考

　　　　近期，作为下沉社区的一名党员，同时作为学生家长，在这次全国第七次人口普查过程中，对人口普查有了一定了解，如我所在的社区，有xx户，共计有xx人，儿童有xx人，留守约有xx余人。大概率上留守儿童基本上儿童总数的xx%至xx%。通过对留守儿童的家庭、儿童本人的广泛接触，对留守儿童的关爱和家庭教育有了些许肤浅思考。在此，我们分析认为留守儿童存在四个主要问题、形成的三个原因、并提出两点建议。
　　　　一、留守儿童存在的“四个”主要问题
　　　　1、留守儿童的行为习惯较差。由于留守儿童大多数由爷爷奶奶或者是姥爷姥姥照顾，教育按理比较溺爱，形成了大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听教导，时常顶撞爷爷奶奶或者是姥爷姥姥或老师、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸等坏现象经常发生，成为了“问题儿童”，早期的良好行为没有养成，对学生的身心健康影响极大。
　　　　2、留守儿童的学习习惯较差。由于留守儿童缺乏有效的家庭教育这个重要环节，致使留守儿童缺乏学习热情，没有进取性，更没有自觉性，作业不能按时完成，或者是应付了事，学习成绩普遍较差。据在人口普查中了解，留守儿童中学习成绩优秀的很少，中等或偏下学习成绩较多，主科只有20分—30分大有人在，有的逃学、厌学，上课纪律性差，有的上课时间溜出学校上网、游玩，学习令人担忧，更是让爷爷奶奶或者是姥爷姥姥担心不已。
　　　　3、留守儿童心理出现偏差。留守儿童正处在生理和心理发展时期，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时候，有的出生几个月或一周岁后，父母就外出务工，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。据不少爷爷奶奶姥爷姥姥反应，留守儿童十分想念父母。有的留守儿童情绪消极，表现出性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁，有的出现逆反心理、怨恨情绪。出现非正常现象，比如，有一个同学，他平时穿着拖鞋，留着长发，奇装异服，一派奇异的特征，学习更是不思进取，得过且过。我们在与其爷爷奶奶交流认为，必须对小孩从思想上教育，从理想上开导。
　　　　4、留守儿童监管不够有力。不难发现，留守儿童托付爷爷奶奶、外公外婆照管的占绝大多数；托付给亲朋好友照管的占少数；留守儿童的监护人不管是祖辈还是亲朋好友，在他们眼里，孩子既然不在父母身边，就不能对他们要求太严格。只要孩子有饭吃，身体健康，不生疾病，安全不出事就尽了责任，隔代的祖辈对孩子过于溺爱，物质上尽量满足孩子的需求。仅仅追求的是孩子们不在安全上出问题而满足了，而其他教育的义务却统统抛掉，更无人谈家教了。
　　　　二、留守儿童产生的“三个”主要原因
　　　　1、家庭教育意识比较淡薄。家庭教育是伴随孩子的终身教育，家庭教育直接影响孩子行为、心理健康、人格与智力发展。而多数的家长由于生活的所迫，特别是2020年受疫情的影响，早期无法出去，疫情后期必须外出打工，不得毅然抛儿离老外出赚钱，他们哪里知道儿童和少年时期是人生行为习惯、性格形成的关键期。这样极易错过对孩子教育的黄金期，这对孩子影响是极大；有的父母平时又与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用钱补偿感情的心理，认为把钱寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物质上满足，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者；祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上也承担不了对孩子的品德培养、学习辅导的任务，使家庭道德教育处于真空状态。
　　　　2、学校教育管理比较乏力。外出务工人员将子女的教育寄望于学校教育，而学校教育由于学生多，教学任务重，有的班级7、80人，教师没有精力，心有余而力不足，对留守儿童的心理关爱难以顾及，并且与家长的沟通难以实现，很难为留守儿童提供个性化、针对性的教育，在学习上、生活上难以给留守儿童给予更多的关心和爱护，对那些有问题的留守儿童难以管理。
　　　　3、社会关注程度普遍不足。农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足；对一些娱乐场所不能有效管理，在网吧、电视、电影、影碟、抖音、小视频以及书刊等文化传播媒体中，有的为了追逐市场卖点，牟取暴利，渗入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容，对缺少亲情关爱、性格孤僻、苦闷无聊的留守儿童具有腐蚀性和诱惑力，也使一些留守儿童沉迷其中而不能自拔。我也曾浏览过许多因社会的诱惑而误入歧途的青少年的消息，常常令人扼腕叹息呀。
　　　　三、对加强留守儿童教育管理的“两点”建议
　　　　农村留守儿童问题是作为农村社会转型过程中，伴随农村劳动力转移而产生的新问题。在今后较长的时间里，这个群体还将继续扩大。农村留守儿童问题是涉及一代农村未成年儿童健康成长、农村教育事业可持续发展的大事，是关系家庭和睦、社会稳定、民族发展的大事，亟待引起政府、有关部门及全社会的高度重视。
　　　　1、发挥政府职能作用。一是政府和有关部门要重视并关注农村留守儿童这一特殊群体，大力推进城乡一体化进程。二是加快经济发展，加速提高工业化，制定优惠政策，加大招商引资力度，多创造就业岗位，让居民就近务工，从而减少留守儿童。三是政府加大教育投入，加强和改善中小学寄宿条件。建议政府加大对中小学阶段寄宿制学校建设的投资力度，建立起义务教育阶段相配套的寄宿制学校，使寄宿学校变成留守儿童“暂时的家”，使学校和教师及时填补留守儿童家庭教育的空白。
　　　　2、发挥教育主导作用。重点加强对留守儿童的教育和管理。在留守儿童教育中，学校应义不容辞地发挥主导作用。一是学校成立留守儿童管理领导小组，明确学校各部门及班主任、任课教师的责任，形成校内齐抓共管的工作机制。二是建立健一些留守儿童的管理制度，完善学校留守儿童档案，实行动态管理。三是积极开展心理健康教育，使留守儿童的行为偏差和心理障碍得到及时矫正。四是要给予留守儿童特殊的关爱，要针对留守儿童的特点，坚持启发、引导的疏导原则，强化行为规范的养成训练，培养他们健全的人格。五是加强学校老师家长三者多向联系，学校、班主任、老师多联系家长们，与家长们交流，帮助留守儿童家长更新家教观念，学习掌握家教知识和方法。
　　　　留守儿童的问题是一个社会问题，既要政府高度重视，更要家长对孩子要负起责任，同时需要学校大力作为。光靠学校是不行的，要做到政府、家长、社会一起齐抓共管，只有这样共同行动起来，才能呵护好我们的花朵，教育好祖国的未来，托起我们明天的太阳。

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调研报告参考：基于人口普查对留守儿童关爱与家庭教育的思考（全文2663字）

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