社会是世界上最有趣的老师，它向幼儿展示了具体形象、生动的认知内容，它的教育无穷无尽。充分利用社区资源、环境资源，结合本土文化资源，带幼儿走进社会、走进大自然、走进生活，有目的地整合各方面的教育资源，充分发挥教育优势，丰富幼儿学习生活，培养幼儿热爱家乡的情怀，进而在潜移默化中树立家乡的归属感和自豪感，才能有效地促进幼儿的身心健康和全面和谐的发展。
幼儿社会领域的学习与发展的过程，是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。
《指南》指出：“幼儿的社会性主要是在一日活动中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。归属感的产生需要幼儿对自己所生长的社会、环境有所感知”。儿童的生活需要切实地植根于他所处的文化土壤，日常生活是文化的浮现。文化具有较强的地域性和传承性，每一个地域所特有的风俗民情，潜移默化地影响着一个人的人格。所以，在幼儿熟悉的本土文化中获取教育资源，既贴近幼儿的生活，又有利于扩展幼儿的经验和视野。
《指南》中指出：幼儿园要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感”。
把本土文化融入到幼儿园文化建设中可以丰富课程资源，为幼儿的学习提供活生生的教材，让幼儿园课程贴近社会,贴近幼儿生活,拓展幼儿的生活经验和活动空间,让幼儿从小了解本土文化,传承和弘扬本土文化。让他们在潜移默化中受到熏陶、得以发展；有利于传承民族文化培养幼儿乡土情怀与民族认同感和自豪感；同时也形成园所特色，铸造园所品牌。
植根于本地文化沃土，促进幼儿社会性发展
鲁迅先生说：“越是民族的，越是世界的。”其实引申一下，也可以说，没有本土的就没有民族的。本土文化是民族文化的土壤和根基，只有本土文化培育好发展好，才可以完善提升民族文化。
有效地利用本土的文化资源对孩子进行社会性教育，让孩子在活动的过程中学会交往，进一步了解家乡的历史文化、人文景观、厂矿企业、风味小吃等，培养孩子爱家乡的情感，让作为“社会人”的幼儿走出幼儿园、走进生活、带入社会，积极主动地去探索世事、学习知识、发展能力。利用本土教育资源，以主题活动的形式，让幼儿通过本土资源教育活动更好地促进幼儿社会性发展。
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