遨游汉字王国电子课本（遨游汉字王国作文）

——部编版五年级下册第三单元综合性学习

一、单元教材分析：

五年级下册第三单元是整个小学阶段第一次以综合性学习的方式贯穿整个单元。围绕“遨游汉字王国”安排了两大主题活动，分别是汉字真有趣和我爱你汉字。

在单元导读部分，给出了三个训练目标：1、感受汉字的趣味，了解汉字文化；2、学习收集资料的基本方法；3、学写简单的研究报告。为了达成训练目标，笔者主要通过完成主题活动来进行落实。

二、主题活动设计：

1、收集和创编字谜。

提前发放字谜收集表，并引导学生交流收集路径：（1）图书、杂志、报纸等纸质资料；（2）借助电脑和手机查阅资料；（3）通过询问家长、老师和同学获取信息。

（设计意图：对学生的收集方法进行指导，有利于提升学生的学习效率。）

2.解字谜和改字谜。

每人把收集到的字谜粘贴在自己的课桌上，全班自由下位作答，每答一题都要写上自己的名字，最后由出字谜的同学进行批改，答对几道就给予相应的分值，最后在汇总合计。

（设计意图：通过收集、创编、解答、批阅四步，让学生对汉字产生一定的兴趣，同时也掌握一些字谜的技巧，便于后续对汉字的学习和理解，同时通过自主收集，培养学生收集整理资料的能力，拓展学习渠道，更好的激发对祖国文字的热爱之情）

3.字谜竞赛。

全班分为两个大组进行比赛，竞赛题目由班委会和老师共同制作，命题来源于课本、同学提供以及老师编制，共分为三个部分：必答题，抢答题和风险题。其中风险题延伸到体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等知识。

（设计意图：这一作业的设计主要有三个目的，一是拓展思维，从简单的字谜过渡到和汉字文化相关的知识；二是通过竞赛促使孩子们在课余时间去进行拓展阅读，从课本延伸到课外；三是通过比赛的形式加强小组的凝聚力，让小组在日常的学习生活中更好地发挥作用。）

4.手抄报评比。

每个小组制作一张主题手抄报，要求人人参与，任务细化到寻找模板、绘图、写字、寻找文字材料等，让每一个同学都参与到制作中。

（设计意图：把语文教学延伸到其他学科，把智育培养和美育教育相结合，体现了学科的相互融合，同时也加强了学生动手能力。）

5.汉字规范书写比赛。

统一发放纸张，进行全班性质的书写比赛，让每一个孩子都养成写规范字的习惯，并对优秀的作品进行展出，为班上树立榜样并鼓励大家相互学习和借鉴，已达到共同提高的目的。

（设计意图：写好规范字是小学生必备的学习技能，通过书写比赛可以更好地营造出练字、写字的氛围，同时借助主题学习内容，孩子们对于字体的演变、古代著名书法家、汉字的基本笔画、间架结构等会有更进一步认识，无形中也能促进孩子学习的兴趣和提高写字的效果。）

6.大家来找茬儿活动。

每个小组事先制作一份汉字书写规范清单（来源可以是街头招牌、书籍报刊、手机电视、同学作业等），然后收集起来，分小组抽签进行解答，在规定时间内完成并统计结果。

（设计意图：从校园走入社会，从知到行，培养孩子的观察力、记忆力和协作性。）

7.撰写研究报告活动。

通过小组讨论以及查阅资料和询问老师，最终8个小组呈现出来的研究报告各不相同，而且具有一定的意义：

勤奋组：《关于汉字字体演变的研究报告》；

和谐组：《关于“杨”姓的历史和现状的研究报告》；

快乐组：《关于<西游记>中师徒四人性格的研究报告》；

敬业组：《小学语文课本中出现最多的三位诗人及作品的研究报告》；

合作组：《关于xx镇部分村寨名字的由来的研究报告》；

诚信组：《关于四大名著中带有“三”字的故事的研究报告》；

自由组：《关于<水浒传>中人物和对应绰号的研究报告》；

博学组：《关于古诗中带有颜色的诗句的研究报告》。

（设计意图：一是落实单元训练目标，二是为了引发学生更深度和更系统地思考，通过合作写出的研究报告是具有一定价值和意义的，激发他们在今后的学习中可以进行更多的尝试。）

8.活动总结表彰。

颁发奖项有：字谜收集王、字谜答题王、书写小能手、答题智多星、最佳手抄报、最佳研究报告、最佳小组、最佳个人等。

（设计意图：通过总结表彰肯定孩子们在活动中的表现，通过一定的物质和精神奖励激发他们在后续学习中能更上一层楼，同时对活动进行总结也是一次师生的自我提升过程。）

9.学生撰写活动小结。

因人而异，不设字数和内容限制，就一周主题活动中自己最想写的事情进行合理的记叙即可，能写出自己的真实感受，能表达真情实感就行。

10.老师制作专题美篇。

把一系列活动通过图文的形式保存下来，既可以作为学生成长过程中的一次重要回忆，同时也是对老师开展主题活动的一种总结和反思，既可以让家长看到孩子在学校的学习情况，也可以加深家校之间的联系，从而更好地教育好我们共同的孩子。

附1：五年级下语文三单元“汉字真有趣”资料收集卡

组名：收集人：

一、字谜，每收集一道字谜加2分，每答对一道字谜加5分。

序号	谜面	谜底	答题人	正确答案
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

有意思的谐音。展示一道题加3分。（可从歇后语和广告语选择）

序号	题目	批阅
1
2
3
4
5

加偏旁组成新字在组词。展示的题目别人答对一题加1分，答对的人加2分。（每人限出两题）

1、



	例：青

2、

附2：研究报告模板

研究报告的标题要体现研究的主要内容

研究者：

写出研究的目的

写清楚研究方法

把收集到的资料整理出来

研究结论

附3：

“遨游汉字王国”主题活动课时安排（共六个课时）

时间	内容
第一课时	字谜答题
第二课时	汉字书写，大家来找茬
第三课时	撰写研究报告
第四课时	字谜竞赛
第五课时	字谜竞赛
第六课时	手抄报赏析和总结表彰
备注	1、所有活动至少提前一周安排，需要提前收集的资料较多：比如字谜，汉字文化、找茬题目、手抄报资料、研究报告资料等。 2、老师也需要提前谋划，提前有序布置学生任务，并准备好需要的资料。如字谜收集卡、研究报告模板、书写比赛用纸、奖状和奖品、竞赛试题等，同时还要做好图片和视频的收集。 3、为了完成系列活动，老师和学生要一起进行阅读，可以给予学生适当的推荐和阅读指导。

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