三措并举，为数字经济人才厚植成长沃土（全文3091字）

投稿用户 • 2022年10月2日 pm1:51 • 精品公文 • 阅读 163

三措并举，为数字经济人才厚植成长沃土
视觉中国供图“完善绩效考核指标体系，重视基础研究的过程性、应用研究的推广性、数字技术的普适性，建立科技创新人才业内化、社会化和开放化的评价认可机制。”　　2020年9月举办的中国国际服务贸易交易会，向全世界展示了中国蓬勃发展的数字经济和数字贸易。2019年中国数字经济规模达35.8万亿元，占GDP比重的36.2%。　　9月4日，***总书记在2020年中国国际服务贸易交易会全球服务贸易峰会上致辞时指出，要“加快数字领域国际合作，加大知识产权保护，积极促进数字经济、共享经济等蓬勃发展，推动世界经济不断焕发生机活力”。以大数据、云计算、物联网、移动互联网等新一代信息技术为核心的数字经济发展，重塑了世界经济结构和国际竞争格局，同时也对科技创新人才的培养提出全新挑战和更高要求。　　创新是第一动力，人才是第一资源。创新之道，唯在得人。数字人才作为数字经济的核心要素，在数字经济发展中发挥着至关重要的作用。大数据、机器人、人工智能、虚拟现实、科技金融等前沿学科带动了数字技术强势崛起，数字经济背景下的科技创新人才培养应顺应数字化、网络化、智能化发展趋势，通过“顶层设计、产学融创和国际合作”三大举措，培育具有超强创新能力和创新精神、缜密数据思维能力和分析能力的可以引领数字经济的高水平科技创新人才，从而推动数字经济和数字贸易高质量发展。　　顶层设计　　重构数字经济背景下科技创新人才培养的知识体系　　根据《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》要求，到2020年我国要培养和造就一支规模宏大、结构优化、布局合理、素质优良的人才队伍。数字经济背景下科技创新人才需掌握现代信息技术应用，并具备数字化能力与思维、高度综合的创新能力和商业实践技能。因此，数字化科技创新人才培养，需要从以下三点着手。　　一是在基础学科建设方面加大投入。加强数学、物理、化学、生物、信息技术等基础学科建设，加强基础学科拔尖学生的培养；聚焦优势特色的数字学科建设，增强数字专业人才的培养力度；突出基础学科研究能力、强化宽口径学习，注重科技创新人才的创新意识和创新能力培养。　　二是优化专业布局，发展数字经济相关新兴交叉专业。注重跨学科、跨专业的交叉培养，开辟人工智能、数据科学、大数据工程、金融科技等新兴交叉专业；打破传统学科壁垒，增强数字知识、技能与不同学科专业之间的相互联系、相互促进和相辅相成，特别注重培养数字经济思维和大数据分析能力、洞察商业逻辑和数据价值、数字规则，加强科技创新人才的数字化、智能化能力培养。　　三是重塑课程体系，嵌入新一代的数字经济技术。推动数字经济与多学科、多专业的深度融合，设置大数据概论、大数据技术架构与实践、人工智能与机器学习、云计算、区块链等数字前沿课程，提升科技创新人才的数字新技术运用能力；通过“互联网+”“人工智能+”等新兴技术，构建全面、多样、融合能力强的科技课程体系，为数字化科技创新人才培养提供前沿知识。　　产学融创　　搭建数字经济背景下科技创新人才培养的开放平台　　2020年政府工作报告指出，“稳定支持基础研究和

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