中考满分作文600字以上带题目（中考满分600字作文带题目）

接下来一段时间，我会用更多的例子来讲解一些更琐碎的作文技巧，都是在作文指导实践中频频使用的，会放在教程文章的标签下，但是不归入“基础”类，也就是说你可以根据具体作文情况来选择是否使用它。

为了这些新的教程文章，我来把初中作文学习的流程梳理一下，把前前后后的注意事项依次强调完整，方便大家根据具体学生的作文状况、在学习重点上做出正确的选择。

在梳理学习流程之前，有几个观念和认知上的点需要纠正一下，这对于学生和家长来说非常重要；特别是对于家长，作文学习上的一些模糊的观念在你心中已经根深蒂固，但它们很可能是不正确的。

这几个点，在之前的教程文章和作文分析文章里都频频讲过，但是在实践中会发觉，很多时候作文学习效果缓慢，问题的根源依然在这里。

1 请坚定地相信，初中作文是可以很快提升的。

那种认为作文需要在阅读和积累中慢慢提升的模糊观念，其实是逃避了指导，因为任何学科都可以在阅读和积累中慢慢提升。固执地坚持这个观念，会觉得工作量大还效果无保证，只会熄灭作文学习的动力。

初中作文指导所面对的学生，都是至少有过四年写作文经历的；即使有些学生在家长说起来属于“写得什么都不是”，但至少他很明白写作文是怎么一回事，也对自己所遇到的作文困难有着很深的感受。

在指导实践中你会发觉，那些作文写得比较糟的孩子，在作文中常常有意地去营造文笔上的某些亮点，尽管它可能并不够亮；每次遇到这种情况我都很重视，因为它说明孩子想把作文写好，但是不知道如何去写出更多的亮点，只能无力地停留在一个较低层次的效果上。

所以对于初中阶段的作文指导来说，存在着一个强烈的经验交流的需求，只要你拿出能有效提升作文的技巧，只要学生还不是特别排斥写作文，这指导就能很快地产生效果。过去的指导实践都在频频地证明这一点，无论是平时的作文练习，还是即将面对考试的作文备考，只要方法合理并且操作性强，都会很快地体现在作文效果上和分数上。

2 当基本的文笔能力具备，请立刻地、断然地转向素材和谋篇布局的学习。

我所讲解的全新的初中作文学习法，最重要的组成部分正是在于对素材和谋篇布局的学习。

那些把作文学习几乎等同于文笔学习、到了初中依然主要在文笔上努力积累和提升的做法，是非常不妥的，效果微弱，并且常常出现有好文笔却写不出好作文的情况。其原因这里就不赘述了，可以参考我在教程文章里和作文分析文章里的多次讲解。

但是要改变这个不妥的做法还挺不容易的，在指导实践中会发觉，对文笔学习的过于重视，在很多人的观念里根深蒂固。很多学生和家长都会徘徊在文笔上一直钻研，总觉得文笔上还可以更好，迟迟不转向素材和谋篇布局的集中学习，导致学习效果缓慢。

所以我在这里要特别强调：当文笔能力够用（这个“够用”基本上看的是场面描写的质量），请立刻转向素材处理基础思路的学习；如果你觉得在文笔上还有许多点可以提升，也暂且放下，等素材和谋篇布局的学习完成、能够搭建有利于表达的作文框架后，再在完整作文中来实践文笔学习上的更多点。

3 一定要重视备考学习，即使不需要立刻使用，也要在一开始就了解下。备考方法我已经写在教程文章里了。

作文是学校课程的一部分，重视分数理所应当，作文水平的提升是应该体现在分数上的。

没有学生不重视分数。对于那些对作文已经是态度漠然、有排斥心理的学生，可以先从作文备考入手，在考试前做些准备，如果考试作文分数因此而有所提升，就有可能激发他在作文学习上的兴趣。

作文备考的意义在于：考场是个特殊的写作环境，如果没有合适的准备，考场作文往往写得比平时作文差，并不能反映平时的作文水平。

所以，如果想让作文水平的提升及时而有效地体现在分数上，就一定要重视我写在教程里的作文备考方法。先了解一下考场作文和平时作文的关系，有助于我们安心地在平时的作文练习中尝试新方法。

接下来这个的作文学习流程，来自于我在作文指导实践中的经验，需要结合公众号上的教程文章来进行。按这个流程学习完毕，就能完成小学作文向初中作文的转变，在文笔、素材处理、素材类型、框架结构、备考等方面，都能感受到明显的收获和提升，此时已经有能力写出优秀的初中作文。

这之后，需要依靠一篇篇的作文练习来让作文水平继续巩固和提升，同时也尝试我们教程中更多更琐碎的作文技巧，这些就不包括在这个流程中了。

现在，来了解下这个初中作文学习流程吧。

第一步：检查文笔能力是否够用。

拿出学生近期的三篇作文来检查文笔，尽量避开游记、读后感和演讲稿。

文笔能力上的检查主要看描写，重点是综合了各种描写方式的场面描写。

略写和议论抒情等表达方式，此时可以不必重视，一方面是从小学就已经写习惯了的，本身难度小；另一方面是对后面素材的呈现也不会有大的影响。

而描写，不仅是小学作文中区分作文能力的重要标准，也是初中作文中对素材呈现的质量有着强烈影响的表达方式，一定要做好。

文笔上的检查常常遇到两种情况。

1

描写能力足够用。表现为：场面描写有画面感和美感，能让人在阅读时有一种置身其中的感觉。

有这样的描写能力，小学作文一定是很好，到了初中如果觉得作文哪里不对，那一定是在素材和谋篇布局上。

此时，在文笔上顶多去了解一下“从细微处起笔”这个技巧，带着这一点文笔上的启发，信心满满地转向素材处理的学习。

2

描写能力不够用。不够用的程度各种各样，我按最不够用的情况来讲。

先检查作文中有无正确的叙事，正确的叙事是“具体叙事”，具体到一件特定的事；而不是介绍某一段生活状态的“概况介绍”，因为后者的确是难容纳高质量的描写。

在作文中设置具体叙事，需要场面描写的配合来进行，这二者是结合在一起的，得同时进行：在作文中安排具体叙事，在具体叙事中安排场面描写。

场面描写的学习，可能小学时觉得挺难的，但是到了初中会变得很容易掌握，可以说是一点就通，所以请积极尝试我们教程文章里讲解的：视觉类描写基础技巧，和，场面描写三要素。

描写的练习，如果是在原作文中修改，就没什么需要额外注意。

但如果是单独做些片段联系，一定要注意：不要简单地想着“给某个人做个描写”“给某个房间做个描写”，这样写出的往往是介绍；正确的做法是要创设一个情景，比如一个没有考出好成绩的同学，在雨中的站牌下等车，请给她做个描写，这样练习效果才会好。

其实并不难，几次练习下来，这场面描写就基本掌握了，此时，不要在文笔学习上留恋，请转向素材处理的学习。

第二步：检查素材处理是否还是小学作文的方式，请放弃完整，换成只呈现重点环节的叙事思路。

这是非常重要的一步，我们正在做从小学作文向初中作文迈进的重要转变。

还是拿学生的近期三篇作文来检查，典型的小学作文特征是叙事比较完整，这个“完整”，常见的有这么两种：一种是不缺素材的时候写出的信息过多，常见于写与“成长”有关的作文中；一种是写具体事情的时候前因过长。

这样的作文都需要做出有初中特色的素材处理，放弃完整，而是选择一到两个重要环节来写（重要环节的选择方法，在教程里有讲），最终呈现出的是极致的详略结合。

这样的素材处理有助于在有限的篇幅中写出更强烈的感染力，能更自由和准确地朝向主题，并且有助于去写真实生活，有助于写出思考的姿态，这都是中学作文所需要的。

但是这一步对许多学生来讲并不是立刻就能改变的，他们往往会在内容上舍不得放弃，或者在删除过多的前因时判断不到位。这里有个好的引导方法，希望能够帮助到大家。

这个方法就是：如果学生作文中习惯了用议论开头（如今很常见的一种作文开头），建议他放弃这种开头，换成用重要环节开头，用场面描写开头；此时，重要环节选择得合适与否，会对开头的效果产生明显的影响，选得合适了，就会显得很精彩。

第三步：引导学生在作文中写真实生活。

真实生活是作文源源不断的素材来源。写真实生活还有许多意义，比如学生可以借助写作文来思考自己的生活整理自己的思绪，比如写出的作文有个性很难和别的同学撞衫……

如果作文中的叙事依然像小学作文一样讲究完整，会觉得生活中可写的事情很少，陷入素材困境。但同时，我们在生活中其实常常有感触，只是这感触往往非常“小”、碎片化，很难用完整叙事的方式去写。

经过了第一步和第二步的学习，我们能已经学会只去呈现事情过程的重要环节，并且有能力用场面描写的方式去呈现它，此时，就能够把生活中的这些“小”而短暂的感触写入作文了。

初中作文素材（这里强调“初中”一词，因为小学和高中的作文素材类型与此有区别）上的学习，就是学习如何把生活中的点点触动拿来，作为作文的有效素材。

这一步不难，许多学生在第二步的学习中就把这第三步给做到了。

如果掌握了第二步的素材处理方法，却不能自然地转向写真实生活，可以参考教程文章里对一种可以通用的素材思路的讲解。此时需要转变的，其实是观念和认识。

第四步：讲究作文结构，凭经验搭建一个好框架。

这里解释下，目前我在教程文章里使用的“谋篇布局”一词，既包括素材处理，也包括作文结构（这个划分，使用起来有一点不方便，以后可能会调整）。

到了初中讲究作文结构，是为了让作文避开劣势，放大优势，从头到尾都精彩。作文是典型的短文章，多数在800字以内，是完全可以借助好的结构来写出这个质量的。

在作文批改中，我给出建议最多的，就是在作文结构上，然后才是素材处理和主题提炼。

有两种作文结构值得在这一步重视一下。

1

插叙的结构（或者说成是，回忆的结构）。

前面讲解的素材处理基础思路，给出的是很适合初中作文的块儿状素材，这就给了作文结构以很大的可能性，而插叙的结构是最常用的能把块儿状素材组合出好效果的结构。

这个好效果主要在于，当略写（最常见的是适当的前因交代）被嵌套在详写（用场面描写呈现的重要环节）中时，不仅能让略写因为位置的关系而多了许多感情色彩，而且详写中的关键位置会因为插叙的出现而形成隔断，从而让感染力大大强化。

当然还有把一个重要环节嵌套在另一个重要环节中的做法，具体可以查看教程文章中的讲解。

2

概况介绍和具体叙事的配合。

这种结构很适合用来把日常生活写出好效果，有很强烈的思考姿态，又能强化感动点。

它的原理在于：普通的日常，如果只是呈现，难有看点；但是如果处理成概况介绍，变成对那段生活的总结式的回顾，就立刻不一样了，带上了浓浓的思考。

然后在那么一点点与日常有别的情节上，处理成具体叙事，会显得特别有感染力。具体方法也在教程里。

第五步：作文备考。

作文备考的目标在于：尽量避免在考场上写出全新的作文，而是换做把平时作文练习中的精彩元素拿来使用，让考试作文尽可能地接近平时作文的水平。

每次介绍我所推荐的作文备考方法的好效果，我会有点儿担心别人会不会觉得我太像一个做销售的人，会不会怀疑我在夸大其词。但实际上确实有很多案例在证明它的效果，是否重视了作文备考，往往会明显地在作文分数上显出区别。

所以关于作文备考我就不多说了，方法都在教程文章里，大家去看了自己判断是否有用。

按照以上的流程学习完，就已经具备了写出优秀初中作文的能力。接下来，就是在学校老师布置的一篇又一篇的作文练习中，来积累经验和尝试更多的琐碎的作文技巧了。

我在初中作文指导上的研究，不是把初中作文指导变得越来越高深，恰恰相反，是发现和总结出重要的思路、直接而有效的技巧，让初中作文学习变得越来越简单。

一直简单到学生可以在家长的帮助下自学完成，实际上公众上的许多读者就是这么做的。

当然，如果你需要我的继续帮助，