二年级读后感怎么写和示范，小学二年级读后感怎么写和示范

有感荐书

小时给豌豆写过荐书的一篇文，那天和书友聊起来，恍然间发现豌豆已经二年级了。和书友聊起来是不是应该再写一篇，书友曰：嗯好，期待，拍手鼓掌。书友谈到，孩子马上就一年级了，自己处在了每天焦虑之中，表面上认字不少，但是不知道跟上一年级会不会吃力？

其实这个年龄段的孩子在经过幼儿园的占有与保护之后，慢慢的走向了分享，也突然变成了话匣子，暴露出7岁8岁狗还嫌的状态。这种“审视”使得他们对力所能及的范围有了准确的判断，这带给他们的是一个里程碑式的成长。他们的思维开始丰满，在意别人对他的感觉，在意他对别人的感觉。同时，又因为是一个新的环境，老师不再是妈妈一样，而是园丁，所以情感上又更依赖妈妈一点。有时候会遇到一些新的问题，解决不了，爸爸妈妈的主动解决就注定了一个好的开始。

在豌豆上一年级的时候，他很担心的不是知识学会学不会，而是如何相处的问题。上学前，一起观看了《奇迹男孩》，我们聊那个男孩为什么那么奇怪，为什么会被人笑话，为什么又会被人接纳。后来上学后，豌豆还是很开心的，他说，每当遇到一些问题的时候，他总感觉和奇迹男孩的事情差不多，想想那个男孩，就知道该怎么做了。一切都顺顺利利的。所以我认为其实不一定非要选择读什么书，也可以一起看一些不错的电影，去看看别的小孩子如何生活和处理问题，这比学一些字词句更适用。

然后从学习上来说，其实豌豆不是那种学习特别好的，也和很多孩子一样，什么毛病都有，不愿意学，拖延，马虎等等等等。但除此之外，我能看到孩子的进步，他会告诉我，这次我很努力了，这次我专注上课好久好久（其实就几分钟），也会和我分享一些学校的故事，课外呢，会一起去做一些农田，玩一些游戏。当然这些东西怎么说呢，都是我“预谋已久”的，看似是玩，其实更多的是我把书本的东西学了，然后通过玩，表达出来，展示出来。这个过程中，我也能看到以前坚持的一些事情，慢慢的再散发着它的味道。比如甲骨文学习到自己可以观察并独立创造甲骨文；画啦啦小灯塔到了解了各个国家的文化；国家地理日历到可以寻找一些事件的源头，四年的坚持写日记到可以很快的说一句话……我挺知足的，因为孩子比我优秀多了。我还奢求什么呢？

话说回来，那么随着孩子成长，又该做些什么看些什么呢？

其实在一年级的时候，大多时候还是玩和做作业，书籍我觉的漫画书的线条很有感染力，画面感很强，看过《镖人》，我记得自己上学时候也喜欢这种类型的。果不其然，孩子果然爱看，但不是因为我，而是同伴，同伴们都在看《阿衰》，这个同伴理论太强大了，我心服口服。不过现在看起来，这个状态还是挺好的，因为有了一个阅读的习惯，习惯没事了去看看漫画，笑一笑，释放一下作业的压力。偶尔去看看以前的绘本，重新阅读一些自己忘记的故事。听我讲一讲杂志中有趣的事情。我觉的这样挺好，这个过渡阶段，一定会随着各种问题的不断深入，而进入思考的世界，就像孩子听完三国，西游，封神等小说，问题渐渐多了起来。整个过程我想是愉快的，这也是我所希望的。

这次书友问我问题，也恰恰是孩子上了二年级，机缘巧合吧，这段时间正在看杂志的专题《什么是好的语文教育》，《什么是好的数学教育》。这个问题，其实除了是给孩子荐书以外，我觉的更多的也是自己的一个成长，思考自己如何陪伴孩子走一程，如何愉快相处到孩子的独立。关于这一点，我觉的有个问题很好。如果我学习的数学将来我不会用，我只是一个打工人，我学习它有何用？是的，那我们学习语文和数学是为什么？我们阅读是为了什么？

我是这样想的。这一点也源于开学第一篇的课文《小蝌蚪找妈妈》，课文里的课文多好啊，挺诗意的语言，简洁的故事，还有精美的插图，小蝌蚪最后开开心心的找到妈妈了，还认识了字，还有加点的字强化学习。直到有一天，我在翻看孩子的课文时，我突然觉的有点不对劲，我问豌豆：“小蝌蚪的妈妈那么喜欢孩子，为什么一出生就把它们丢掉呢？”豌豆告诉我：“因为他们太黑了，像黑炭头，所以妈妈嫌弃它们，最后因为它们漂亮了，妈妈就认自己的孩子了。”天呢，孩子把故事套在了包青天上，而对于课文来说，只是认识了字词句，划分了段落而已。而这部当时震惊全世界的动画片，不是这样的啊，青蛙妈妈只是去找吃的，回来后，就找不见自己的孩子了，妈妈也很着急啊，一直在追，也一直在问啊。而他要告诉孩子的，是不能片面的根据一些描述去断定一个人。如果深究科学的话，也不对，青蛙一次产卵千枚，它们认亲不是血缘关系的啊。

再比如背诵七岁女的《送兄》别路云初起，离亭叶正稀。所嗟人异雁，不作一行归。孩子很快就背完了，而且告诉我古诗背多了就有技巧，第一句一直背，然后开始第二句……然后孩子问我：“七岁女是这个孩子的名字吗？”我突然感觉孩子缺少了共情，缺少了创作，我告诉孩子，这个是七岁的一个小女孩写的，太小了，大家都不知道她叫什么。但是一个那么小的孩子作诗会怎么作呢？会一戳而就吗？不会的，她一定站在那里，想哥哥的好，没人陪她玩，这时候眼泪流了下来，她抬头擦眼泪，看到了一群大雁，就想到了和哥哥一起走多好，所以有了不作一行归。她一定是很长的时间才写出来的，只有读的慢一点，才能把自己当做里边的小妹妹。孩子后来也作诗。乐高诗，五彩颗粒一丁点，变化无穷魅力大。孩童玩耍忘学业，只记难时有心帮。孩子表达的是什么呢？是说乐高好玩，玩的能到了忘记做作业，但是乐高也有好处，它让人知道，在遇到困难的时候，需要有人帮忙才行。这首诗，孩子用了一晚上。所以我觉的背古诗的时候，还要学会作诗，去体会其中的故事，去感受诗的美好。

还比如加点字，落打飘三个字，根据文中的意思，去说明其中的不同并组词造句。我看见孩子写了四个字，力度不同。力度是怎么个力度呢？不知道。力度是怎么个感觉呢？就那样。组词造句呢？嗯嗯嗯一直在想。我觉的课外阅读的魅力就应该解决这个问题。我在翻阅资料的时候，豆子说：“又学甲骨文啊？好久没看了。”确实，我以为孩子不需要了，就放了放，但是现在，我想拿起来。因为在甲骨文里，好多东西是观察的结果，是一幅画。比如落，是雨落下来，下边的各表示来到，是雨从天上来到的意思，当你伸出手接住雨滴的时候，感受到的力量就是落。如果非要算出来的话，根据物理公式做实验，还能准确的算出是几牛。而打，很明显是一个手的样子，发出了丁的声音，而文中说冰雹打下来，似乎就有点牵强，我觉的冰雹落下来，打在树叶上，更为合适。而这也产生一个问题，这三个字不止力度不同，它所表现出来的还是距离不同。所以会有击落一架飞机，而不是打落一架飞机。飘字呢，更有意思了，小篆里边都不用解释，就看到火苗摇曳的样子。

豌豆说挺好玩的啊。是的，此时此刻，我突然知道语文是母语，是沟通认识感受这个世界的能力，数学是一种态度，就像杂志中说了一个事情，老师作为最后一节课，带领孩子们做了一些实验，来验证教室里一些事物的数据，最后在黑板上写下了大大的两个字“求真”。这是数学要给我们的能力。

说到此，那二年级的孩子，我会带他看什么？做什么呢？我觉的还是要以有趣为主，激发他的好多好多问题。有一些杂志很不错的《好奇号》、《小记者》、都很不错，不用抢占很多的时间去阅读，但是可以激发很多的好奇，留的以后去探索。当然在书架上，我也刻意的放了一些书籍，待他有兴趣的时候看看，待我无意的时候有意的带孩子去读一读。比如：《小蝌蚪找妈妈》、《雪孩子》、《台风来了》拓展课外知识；《诗韵童年》、《给小时候的诗》、《大美中国》去感受诗词的世界；《儿童古典音乐绘本》、《让孩子迷上艺术的音乐故事》、《世界历史迷宫大冒险》、《给孩子的哲学绘本》去开启一扇打开世界的窗户；《书法的故事》、《颜色的故事》、《我们的汉字》、《与狼同行》、《我的野生动物朋友》、《花朵的秘密生命》去探索藏在生活深处的秘密；当然还有一些不错的电影也还在看，除了自己学习，也为孩子去量身定做一些影单，比如《乌龟也会飞》，估计很少人去看，但是我觉的对于豌豆来说，已经是必看影片之一了。

总之一句话，可以慢，但不能停止想象和思考。

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