教学随笔小学数学四年级，教学随笔小学数学一年级上册！

投稿用户 • 2022年12月9日 am11:04 • 范文大全 • 阅读 193

只剩最后一位同学怎么也不敢，一切都在预料之中，这是有原因的。这位班级里的重量级人物叫鲁哲铭，九周岁多一点就吃到160多斤了，身高一米七，比班里其他小朋友“大了好几圈”，他担心摔倒是正常的。为了让他能够敢于倒下去，体验一下游戏的快乐，我亲自站到中间做示范演示给他看。说实话，孩子们身单力薄，一层人墙我也不敢，后来变成三层直到四层，我才消除了恐惧的心理。再后来，我让全班同学都参与到这个人墙里，这时“人墙”里的我就毫无畏惧了，开心地跟孩子们互动着。此时有人提议也想体验一下，在几个同学快乐体验后，我邀请了鲁哲铭到中间试试。开始时，他还是有点紧张的；玩了几次后他就完全放松了，显得特别开心。

四、畅谈心理体验

随后，我让同学们就地围坐下来，开始畅谈心理体验。有的说“真快乐”，有的说“好紧张啊”，有的说“开始害怕、越玩越不害怕了”……我相机追问：“为什么后来就不怕了呢？”大多孩子说：“倒了第一次就体验到了，同学们不会让我摔着，所以就不用害怕了。”我又重点采访几位不敢往后倒的小朋友，让他们谈一谈当时的感受，他们说：一闭上眼睛就是不敢，老觉得同学们接不住；后来想有老师在身边，又加厚了“人墙”，觉得安全了才放心些。

在我们师生无拘无束的闲聊中，我抛出了一个关键的问题：从刚才这个游戏中，你体会到了什么呢？

同学们沉静下来，开始思考。我坚信，课堂有“沉静”，人生才有“沉浸”。沉默过后，终于有人第一个举手发言：我觉得相信别人很重要；有的说：相信别人才能获得更多的快乐；还有的说：我觉得同学之间没什么矛盾了，我不烦XXX了（这是我设计这节课的一个重要目的——通过游戏，消除了孩子们之间的隔阂，增加了彼此的信任）；还有人说：背后的支持力量越大，我们越有安全感，做事更放心……

当我听到孩子们的感悟时，及时给予他们真诚的表扬：“同学们真有智慧，会感悟人生了。”我又继续引导：“是啊，游戏是这样，生活学习也是如此，大家想一想你背后的最大力量是谁？”孩子们纷纷举手发言：“老师”，“父母”，“爷爷奶奶”，“同学”……“那老师背后的力量又是谁呢？父母要想放心地工作又要靠谁的支持呢？”他们此刻可能与我同频了，异口同声地回答：“我们。”我幽默地回应着孩子们：“我代表老师、代表家长，感谢大家平时的支持！”孩子们真可爱，立马开心地回应我：“感谢父母老师的支持！”

我觉得只感悟到这儿还远远不够，我还想在孩子们“小我”的心田里种上“大我”的种子，无论这美好的种子什么时候发芽，抑或漏撒了几个，也比没有做强太多了。于是，我郑重地问大家：“此刻，我们能在这儿幸福地生活、快乐地学习，你还想到谁是我们身后坚强的后盾？”孩子们再一次沉静下来，紧接着就是争先恐后地回答：农民，警察，医生，清洁工，做衣服的，建筑工人……“是呀，正因为社会上的各行各业的正常运转，有他们的努力付出，我们的衣食住行才有了保证。社会上的各行各业就是我们祖国的一部分，我们最大的安全感来源于——”孩子们不约而同地回答“我们伟大的祖国。”紧接着，我给孩子们简单介绍了叙利亚的战争，全球还有近四亿挣扎在饥饿线上的人们。我静静地讲着，孩子们静静地听着……此时，我觉得自己又一次成了“真正”的老师。

快下课了，我问孩子们：“大家玩得开心吗？”孩子们都说很开心。我又问：“除了开心，每个人都有心理体验和人生感悟吗？大家感悟都一样吗？答案肯定不一样。如果我们不仅把这次游戏的经过写清楚，而且还能写清楚心里体验及悟到的道理，那这篇习作一定会‘高、大、上’！”

正好星期五两节习作课连着上，趁热打铁，我先选三位习作能力强的同学口头作文，把上节课玩的游戏记录下来，并提出要求：按一定的顺序，写清游戏规则、游戏过程及心理体验和感悟，师生共同点评，这算给大家抛砖引玉，也是一种引领与示范的作用。因为都是亲身经历，所以大家有话可写。后来在批改作文时，真是不出所料，孩子们写得很有意思！当然，我不是让孩子们一刀切，千篇一律，只是想通过这种方式去激发孩子们的写作兴趣，让他们找到写作的方法。习作要真实，就要让孩子们有真实的经历；有实实在在的经历，人生才有实实在在的体验和感悟。

郝保侠

2021.12.20

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