教师事迹材料范文，网课优秀教师事迹材料范文！

田岩子，女，中共党员，怀化市第四中学语文高级教师。她十八岁从教，历经32个春秋，担任25年班主任，把自己一生中最美好的年华全部奉献给了党的教育事业，以率先垂范、言传身教方式，用心用情为祖国培养了一批批优秀的接班人和建设者。人们称颂她为学生的表率、教师的楷模。

她说：“我爱我的每一个学生”

苏霍姆林斯基说：“教育的全部在于爱，没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂，热爱学生就是田岩子老师的终生道德追求。她无条件地关爱着每一位学生，用心用情地呵护着每一个孩子。

作为一位班主任，田岩子老师一直坚持“天生我材必有用”的教育理念，在她的眼里，每一个来到这个世上的孩子都是独一无二的，每一位学生都可以成长为对国家和社会有益的人。或许他们的资质、天赋、兴趣爱好各不一样，但正是这些不一样让这个世界充满了生机，散发出了多彩的光芒。所以，她对每一个孩子都是满满的尊重和爱护。她说：“我要让我班上的每一位学生都抬起头来自信地走路，这无关于分数。”

田岩子老师平等民主对待学生，关心每一位学生的成长，注重倾听学生内心的声音，用鼓舞和激励的方法促进学生进步。

初中生逐渐进入青春期，他们叛逆、敏感，而又自尊。田老师能够真诚地融入孩子们的群体，静下心来倾听他们内心的需求，尊重他们的想法，呵护他们的自尊。不仅如此，她还经常与孩子们一起开展班级实践活动，同他们一起共享集体的幸福和欢乐。

她尊重学生的天性，倡导对学生进行多元评价，容许学生犯错。她认为学校就是社会的缩影，学生在不断地尝试中犯错，在犯错中汲取教训和经验，才会在累积经验中不断成长。

对于问题学生和特殊类型的学生，她用足够的耐心和关爱去化解他们心中的纠结和困惑。她能够十分认真地观察这些学生们的课堂、课间表现，积极开展家访，与家长及学生本人交谈，仔细查找问题学生背后的原因，分析他们的内心的真实需求，再根据学生的实际情况进行双向交流沟通，并且还运用家校协同沟通方式去解决学生身上的问题。同事们谈起田岩子老师，都很佩服她的教育情怀和教育智慧，尤其是钦佩她真诚平等地善待每一位学生，用心地帮助每一位需要帮助的学生，并且赢得学生们的尊重与爱戴。

2020届学生毕业前夕，一位男生犹豫了一番，然后走到田老师身边说：“老田，我曾经想到网上网购管制刀具报复一些人……因为您的关爱和开导，我管住了我自己。因为你的学生都是好样的。”

听了这位男生的话，田老师心中一惊，但很快向他投去赞许的眼光，并向前拥抱了这个孩子，柔声地对他说：“我感悟到了你的成长与豁达。我为你的理智与克制感到骄傲，相信你以后面对困难的时候，会有更多更好的办法去克服。你会成为一个非常有出息的孩子。”这位男生曾经非常抑郁，在田岩子老师的关爱与鼓励下，凭自己的努力考进了省重点高中。像这样，通过田岩子老师竭诚帮助而转变过来的学生不计其数。学生的情况多种多样，转变他们的方法策略各有不同，但对学生的爱，始终如一。

田岩子老师特别注重关爱留守儿童、贫困生及单亲家庭的孩子，用关爱和温暖去抚慰孩子们的心灵。她每接手一个班级，都特别留意这些孩子，经常与他们谈心交流，带领他们开展丰富多彩的娱乐活动，还经常无偿为他们辅导功课，从学习和生活上多给予他们帮助与关爱，鼓励班上其他的同学与他们结对子、交朋友，让他们感觉到自己不是特殊的人群，而是这个班级中的幸福一员。

在她的精心呵护下，学生们快乐阳光，好学上进，他们的脸上时刻洋溢着满满的幸福感。

她说：“我要让每一个孩子都成为合格公民”

教育兴则国兴，教育强则国强。田岩子老师始终把立德树人作为教育的中心环节，在教育教学过程中很好地回答了***总书记提出的“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的问题。

作为班主任，她将凝聚班级精神，面向全体学生，促进全员健康成长作为工作目标。她自觉奉行以人为本，以德育为先的教育理念，重视培根铸魂和启智润心工作，加强对学生家国情怀的培育，将立德树人的根本任务细化到平时的工作细节中。

她倾心培养孩子们的家国情怀。她经常组织学生们开展利用主题班会、读书活动、辩论、观影讨论、看纪录片新闻发言等活动方式，就气候环境问题、中美贸易摩擦、台独港毒、中国高铁、北斗、精准扶贫、南海军演、5G技术、航空航天、粮食安全问题、新冠疫情世界局势、动态清零政策、双减政策、乌俄战争等问题进行探讨发言，让学生们感受国家发展取得的辉煌成就，增加学生对中国共产党的奋斗史和社会主义制度优越性的认知，增强学生作为中国人的自豪感和幸福感，也引导学生为传承优秀传统文化以及为中华民族伟大复兴而奋发读书的责任感和使命感。她还特别重视班级文化建设，注重用文化这个无形的力量影响熏陶学生，浸润他们的心灵，在教育教学中，在德育活动中，在班级实践活动中，在艺术与美的感染中培育学生社会主义核心价值观，教育学生将自己的命运同祖国的命运紧紧结合在一起，努力成为中华民族伟大复兴优秀的建设者和接班人。只有这样，人生才有无穷的动力和饱满的幸福，这样的人生才更有价值。

田岩子老师注重将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，促进学生德智体美劳全面发展。能针对学生提供适应其特点的教育，充当学生健康成长的指导者和引路人。能面向全体学生因材施教，并积极参与社会教育活动，与社区及家长建立良好的沟通渠道，针对学生的个性特点及成长、家庭教育和学习及社区教育的发展，提出指导性的意见或方案。

疫情期间，田岩子老师特别注意对学生及家长的教育引导，及时传递政策通知，编制各种问卷与填写报表。她还特别关注学生宅居家中的心理健康问题，重视家校沟通，随时给家长给予帮助，避免亲子间的矛盾激化。她还认真组织网课学习，在云端与学生学习，重视作业批改，并给予学生展示自我风采的机会。一系列的活动开展，丰富了学生疫居家长的生活，拉近了学生与家长及老师之间的关系，为顺利复课打下了坚实的基础。

学生们最喜欢的就是与田老师一起探讨书本中没有现实问题，他们从中汲取到满满的正能量，许多同学至今仍然带着初中阶段植入的爱国主义思想种子和社会责任感进入高校学习，走向工作岗位，许多学生成为了为国家建设出力的岗位能手和精英人才。

学生周科诺写道：“田老师不仅仅给我们讲解课本上的知识，也时常给我们讲述家事国家天下事，以及做人的道理。回想起来，十分感谢老师当时的教育，在老师的指引下，我建构了完整的价值观。……感谢老师当年培养我们创新探索的精神，并给予我们的支持……”

周科诺学习研究的方向是芯片微纳加工，在北京上大学期间，一直还保持着田岩子老师培养的那份对文学热爱之情，他组建辩论队参赛，创立诗文社，在国际顶级期刊上以第一作者的身份发表了多篇论文，而且还做了大量的公益事业，这份赤子之心让田岩子老师谈起来就感动和骄傲。

还有好多学生长大后成了田老师的模样，他们做了光荣的人民教师。目前在读高中学生小佳和小瑕告诉田老师说，她们的目标就是考上师范大学，做一位像田老师那样优秀的教师。

她说：“我要与青年教师同成长”

田岩子老师非常重视自身知识的更新和自我素质的提升。积极主动地参与继续教育学习和国培计划研修，如饥似渴地接受新的教育理念，开阔教育视野，增长见识与才干，提升了教育教学教研的信心和能力水平。能根据国家及社会发展的新形势新要求，不断学习和掌握教育研究的最新成果和最新进展，积极探索学生成长规律结合语文学科特点开展教学活动的新思路。其所带的毕业班在鹤城区的统考和怀化市的毕业会考中的平均分、合格率、优秀率处于领先水平。她辅导学生参加各类比赛表现也非常突出，多次荣获省级优秀指导老师称号。她参与并主持过多项省市级课题研究，发表文章十余篇。所获国家级、省市区级奖项若干，努力朝着专家型的教师成长发展。

田老师在注重自身的成长发展的同时，还能以团结、协作的精神虚心带领年轻老师们共同交流、互相学习、共同进步，对他们提出中肯的建议，帮助他们克服工作中遭遇到的瓶颈，充分挖掘他们自身的优势，他们逐渐成长为学校的中流砥柱。

田老师积极参加青年教师的互助教学实践活动，通过师徒传帮带的方式引导他们学习新课改理念和现代化教育理论，带动他们将学到的理论、教法、技能运用到课堂教学中去，促进他们在理论水平和业务能力方面逐步提升。她还指导许多青年教师进行课题研究，撰写论文，参加竞赛，许多青年教师在田岩子老师的辅导带动下逐步成长为所在学校的骨干力量。例如，许维老师现在表现特别优秀，现在已经成长为湖南省青年精英教师，很受欢迎的县培市培授课专家。王小勤老师教育教学成绩突出，成为鹤城区优秀教师。

田老师本人作为湖南省和怀化市基础教育专家库成员，充分发挥出了专家名师的引领和带动作用。她参与教师发展中心课程研修，并且能利用名校资源和名班主任工作室平台，多次送教下乡，多次担任国培网络研修工作坊坊主或指导教师，利用学习研修带动团队的共同成长发展，为鹤城学校教育教学做出了自己应有的贡献。

曾经在田岩子老师班上实习的小杨老师在信中写道：“此前，教师在我心中是又苦又累、费力不讨好的职业。然而，在整个实习期间，田老师您对学生无私的关爱与享受课堂的做法影响了我，我被您的教育情怀和高尚的人格魅力折服了。在您的身上，原来当教师可以这样幸福，教师这种工作原来可以这样有价值和有意义，于是，我实习完，就去参加了县城的教师招聘考试。托您在实习期间手把手地教我，我被顺利录取了。现在成为了一名高中语文教师。……”

其实像小杨这样受到田岩子老师帮助和辅导的实习生有很多，他们满怀着对田岩子老师的感激之情，走向新的岗位，发挥着自己的作用。

作为鹤城区优秀党员、鹤城区“十佳”师德标兵、鹤城区名班主任、市区两级骨干教师、怀化市名师、“湖南省未来教育家”，她在谈到自己的体会时说道：“唯有对于教育怀有满腔热情，才会有对教育的倾心与专注；唯有对教育怀有宗教般的虔诚，才会换来学生和家长的认可与尊重，才会对得起自己这份崇高的职业”。